教师这份职业被人们称为“铁饭碗”，如果能够成为一名老师，意味着拥有一份十分稳定的工作，社会地位高，受人尊敬，家人会感到很自豪。
可教师行业当中却出现了“怪现象”，在中小学校园当中，教师性别严重失衡，很难看到男教师的身影，几乎是清一色的女教师。这是一种不好的现象，将会对学生造成一定的影响。
中小学教师性别“严重失衡”，男教师成“香饽饽”厦门公布了一份“教师招聘资质复审名单”，在这份名单当中，男教师笔试成绩很低，但仍然能够进入面试，有人怀疑中小学在招聘教师时有性别歧视之嫌。很快，当地有关部门就出面解释了，并不是性别歧视，而是招不到男教师。
其实这一现象很早之前就出现了。2019年，据全国事业统计报告显示，小学女教师占比为70.02%，初中为57.8%，高中为54.37%，教师性别严重失衡，很多中小学只有体育老师和校长是男性，其余教师全都是女性。
另一项调查数据显示，和二十年前相比，男教师数量下降了20%，男老师成为了学校当中的“香饽饽”。在近些年新入职的教师当中，女性教师的数量明显超过男性，而且这个问题变得越来越严重，如果不调整的话，以后在中小学校园当中更难看到男老师的身影。
教师的职责是教书育人，虽然男教师和女教师的工作内容都一样，但性别严重失衡之后，会产生一些不良影响，比如会影响学校正常教学工作，也会影响教师之间的合作。
教师性别失衡，也会对学生造成影响，尤其是小学生，因为小学生还没有完全形成性别观念，学校当中缺少男教师，会影响学生性别角色定位和品格发展。
所以说这个问题需要尽快解决，各个地区也在不断提出解决办法，但是效果却不是很理想，主要是因为根本问题没有得到解决，所以很多男性不愿意成为教师。
这一问题不解决，男教师会变得更少为了解决教师性别失衡问题，有些地区要求中小学在招聘时，要按照男女比例招聘教师，不准只招女教师，可是并没有达到预期效果，因为前来应聘的人几乎都是女性，很少看到男教师，就算把全部男教师都录用了，仍然无法解决教师性别失衡问题。
如果想要解决这一问题，就应该从“供给端”入手，要让男性愿意成为教师。如果想要达到这一目的，首先要知道如今的男性为什么不愿意当老师？主要是因为有一个问题没有得到解决。
这个问题就是“收入太低”。教师的工作性质虽然很稳定，还有令人羡慕的寒暑假，但是“收入”一直是最大的短板，很多男性就是因为教师收入太低，所以才不愿意从事这份工作。
二三线城市的教师月薪在3000-4000元左右，有些人工作了二十年，月薪也没超过四千元。一线城市的教师收入比较可观，月薪可以过万，但竞争却特别激烈，2021年师范生数量超过74万，如此庞大的队伍，有多少人能够进入一线城市的公立学校工作？
教师也很难涨工资，需要晋升职称。教师的工作十分忙碌，白天几乎没有时间，想要晋级职称，就要占用下班后的休息时间和假期，而且晋升难度比较大。就算成功晋升，薪资的变化也不会太大。
虽然现在已经男女平等，但是在大部分家庭当中，男性仍然是主要劳动力，需要养家糊口，如果收入不高的话，很难维持生活。所以说如果教师“薪资低”这个问题没有解决，以后男教师的数量可能会变得更少。
教师的收入正在提高，未来可期部其实也已经意识到了根本问题，近几年正在不断提高教师的收入，比如要求教师的收入要和当地公务员看齐。
也通过一些其他的方式帮助教师提高收入，比如实行课后延时服务之后，只要教师参与了，就能够获得经济补助。
另外，教师行业也会出现一些新调整，比如以后晋升职称会更加容易，只要工龄满足要求，便可以直接晋升，晋升之后薪资就会上涨。
我国非常重视，也很关注教师行业的发展情况，这一行业的发展前景非常好，未来可期，相信很快就能够解决教师性别失衡的问题。
总而言之，教师性别失衡问题确实应该得到重视，男性之所以不想当老师，最主要的原因是教师收入不高，如果能够解决这一问题，相信教师性别失衡的问题也会迎刃而解。
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首先感谢学校领导对我及象我这样的上岗不久的新教师的重视和培养，使我们这些新教师取得了一系列明显的进步。
我作为一个青年教师参加工作岗位不久，虽然满腔热情，劲头十足。可自身能力水平有限，并且缺乏经验，对实际情况了解不够，面对一系列问题，往往急躁，焦虑不安，无所适从。在这个时候，我迫切希望有人来给予指导和帮助，而学校领导们也根据这一情况为我们新教师建立了师徒关系，而且为了尽快使我们这些青年教师能够进入角色，他们亲自介绍学校的整体情况，教学目标及计划，使我们一毕业就心系学校，把自己融于本校的教师队伍当中，同时学校领导安排了学校中教学经验丰富的老一辈教师来担任我们的指导教师，向我们从思想素质、知识水平、教学能力等不同侧面来讲"解当好"解当好老师、当一个好老师的体会，并及时向我们介绍课堂教学经验。通过一系列的培训，使我们这些新教师工作有了目标，学习有了动力，努力有了方向，为我们人生道路的转折期起了导航引路的作用。其次，学校领导还及时安排听跟踪课，逐步过渡到听推门课，整体了解我们的教学时机；另外还安排我们上组内教学研讨课等，充分调动了我们的工作积极性，从而使我们在实际教学工作中受益匪浅。
其次，在这两年的教学工作当中，我充分认识到了象老一辈教师学习的重要性，这些老师都有着自己的教学风格，在各种教学任务当中都能独当一面，并且都具有着优秀的控班能力。学习他们优秀全面的教学素质及掌握他们的教学经验也是我今后的目标之一，向获奖老师学习他们身上那种拼搏精神和坚定的信念，相信在学校领导的重视培养和老一辈教师的教导下，我能形成自我的教学风格，进一步展示自己的才能，把我的教学工作搞的有声有色。为学校的教学任务出一份力。
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师德师风，简单理解就是教师从教的道德作风。学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。被誉为万世师表的孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”倡扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。学校开展 “师德师风”系列活动，是我校领导抓住了学校工作的关键点和重要点。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响行风，关系形象，关系受者健康成长。从发展的要求来看， 教师的品德素养也是教师发展的一个重要前提。
一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我有一个7岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，工作中我也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。
良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿事业，要对幼儿事业尽心尽力。选择了事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的而愿意学习，不断进取。
2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。
