工作业绩排名靠后，可能会被单位淘汰掉，这叫“末位淘汰”，想必大家都听说过，也明白一个单位实施“末位淘汰”的目的。在中小学校，针对教师群体，你听说过“末位淘汰”机制吗？你知道教师群体的“末位淘汰”是如何运行的吗？
最近，某地又将实施教师“末位轮岗”制度。从教师“末位淘汰”到“末位轮岗”，到底是制度的进度，还是瞎折腾？
教师“末位淘汰”是如何运作的？任何单位实施“末位淘汰”制度，都是为了激励先进，鞭策后进，制度执行得好，能够最大限度地激发员工的工作积极性，创造性地开展工作，为单位创造最大效益。你知道学校是如何实施“末位淘汰”制度的吗？
对民办学校来说，老师教学成绩排名靠后，解除劳动合同是真实发生的，但是在公办学校，虽然也有类似的制度，却很少真正把一个老师淘汰出教师队伍。
已经在全国各地实施的教师“县管校聘”改革，目的是促进各地县域内城乡学校的均衡发展，在具体实施的时候，各个地区采取的“三轮竞聘制”，实际上就是“末位淘汰”。
第一轮校内竞聘，落聘者在学区内再次竞聘，如果第二次落聘，只有在县区内第三次竞聘，还没有成功竞聘的话，只有离岗学习，学习期间只发放基本工资，学习期满，再次参加竞聘，如果再次竞聘不成功，只有被“淘汰”，离开教师队伍。
由于很多地方，教师本来就不够用，根本不存在“淘汰”的可能性，结果很可能是让落聘的教师换个偏远的学校上班。让在竞聘中落选的老师到偏远学校上班，违背了实施教师“县管校聘”的初衷，可能造成城乡教育的更大不均衡。看起来是“末位淘汰”，结果是淘汰了个寂寞。
从教师“末位淘汰”到“末位轮岗”贵州省教育厅发布2022年教育工作要点，第19条“加快建设高素质创新型教师队伍”这一模块中明确提出，要全面推进“强师工程”，在全省遴选10个左右试点县（区），开展“绩效改革”“聘用改革”“竞争上岗”“末位轮岗”4项改革试点。
实施教师“末位轮岗”制度，并没有说要如何详细实施，但是大家仔细想一下，无非两种可能，第一种让学校内教学成绩末位的老师轮岗到偏远学校，这也是为了激发老师们的工作积极性，但是如果把城市学校成绩落后老师轮岗到农村学校，这难道不是对乡村学校教师的一种歧视吗？第二种，把成绩排名靠后的教师，轮岗到地区名校，以提升区域内教师整体素养，这样会不会给老师们造成这样一种印象，成绩落后的老师竟然可以去进修学习？
真不知道除了这两种“末位轮岗”模式，还会有什么新的招式。
写在最后教育从来不缺少改革，改革也允许失败，从教师“末位淘汰”到“末位轮岗”，到底是制度的进步，还是瞎折腾，只有拭目以待。
改革可以有，但是希望所有的改革都不折腾、不闹腾，让一线教师安静教书，或者就是最好的改革！
