新学期开始了，班主任老师要干的事情很多，那么新学期班主任如何管理好班级？很大黑猫文档网一起来看看！
开学第一月，最最重要的是什么？当然是班主任！
一、班主任是学校的第一代言人
可以说，班主任怎么样，学校在家长心目中的形象就怎么样？
家长对于学校是认同还是有意见，班主任的工作直接诀定了家长对于学校的满意度！
也决定了学校的稳定与发展，好的开始是成功的一半！
卓越的学校管理，一定是最重视班主任的培训与指导，要把班主任在开学初遇到的常见案例在开学前做好培训，确保教师队伍来之能战，战之必胜！
二、“敢管”是班主任的基本素质
班主任是“从严治校”执行者的中坚力量！
校风好不好？班风很重要。
当下的师生关系与家校关系又在很大程度上束缚了班主任，甚至在不少学校里，当家校关系出现误会的时候，学校管理者让班主任充当替罪羊，更是让班主任不敢管理学生！
老师失位，就必然导致管理出现漏洞，最终的结果就会造成个别学生影响整个班的班风，从而失去家长对学校的信任。
因此，“敢管”是班主任的基本素质，至于“善于管理”却是需要学校培训，管理者引领、帮助的！
三、“沟通”是班主任的艺术
我曾经说过一个观点：“心要让家长听见，爱要让家长看见。”
良好的家校互动与家校沟通，是建立学校与家长相互信任的桥梁。
如何与家长沟通，我始终坚持一个观点：让家长见证孩子成长就是最好的沟通！
四、班主任要有坚强的定力
开学初的第一个月，是班主任最辛苦的一个月，学生习惯需要从头再来；插班学生无论从心理上还是学习上需要老师更多关心；学校事务性工作非常繁琐，班主任要疲于应付，家长电话、微信不断；同事之间的协调同样需要花费大量的时间；自己的教学任务更是不该懈怠。
在这样的情况下，有班主任经验的老师还能从容面对，一些刚走向班主任工作岗位的老师却是力不从心，不少班主任会因为“累”而放弃班主任工作。
因此，班主任要有坚强的定力，要积极主动与周边班主任沟通，慢慢熟悉班主任工作。
五、“稳定压倒一切”！
做好稳定工作，我的看法有两点：
一是稳定在校学生。
开学第一个月是学生思想波动的关键时期，也是家长左右摇摆的关键期，所以班主任务必要做好稳定工作。
哪些学生是主要对象？当然是刚插班来的学生，或者是那些融入感不强的孩子，或者是家长对学校某方面有微词的家长！
二是稳定转学学生。
有的学生转学走了，班主任要做好跟踪跟进工作。
了解孩子在新学校的情说，及时与家长多沟通。可能班主任的一个问候、一声关怀，就有可能让学生与家长回心转意！
六、如何具体的管理班级。
重点说两个方面：卫生+纪律
带第一轮班级的时候，老班主任们教我，要教孩子们打扫卫生。
我觉得很惊讶，十四五岁的孩子们不会吗？
但是也听从建议去做：让学生去扫地拖地、擦黑板、整理讲台、放置工具，桌子摆齐等等。
然后发现，学生果然不会。
我的标准是：窗明几净、黑板锃亮、讲台无杂物、工具归类整理。
部分学生的标准是：我干了，按我的标准，扫地只扫有垃圾的地方。
摆放拖把、扫把、垃圾桶的地方更是重灾区。歪扭扭，有倒下的、有还在滴水的、垃圾桶周围甚至有零星垃圾。
学生打扫完后，教师还有这么多不满意，有时并不是因为他们不听话，而是因为一方面，学生不知道整理的标准；另一方面，大部分学生没有班级整理的习惯。
老师想要改善这个问题，需要三步走：一“教”，二“亲自监管”，三“培养学生监管”。
如何教学生呢？
以整理讲台和擦黑板为例。
第一步，老师一边示范，一般仔细地给卫生委员、值日组长，以及负责这块区域的值日生讲解步骤：
先用干净的湿抹布上下擦拭一遍黑板后，把抹布在清水里洗净，上下擦拭第二遍。
如果干后依然有痕迹的话，再擦拭第三遍。
这里只是黑板板面，还需要清理黑板槽、黑板上沿。直至黑板槽里没有多余的粉笔灰。然后是讲台和多媒体桌面。一擦拭干净，二清理多余的任何物品。
包括废纸、无人认领的本子、笔等等。同时，清理短粉笔头。
我从来不让在讲台上摆粉笔盒，容易浸水，破烂，让学生从家里带一般大小的饼干盒子，两个。一个装白粉笔、一个装彩色粉笔。
确保讲台上只有：整洁的抹布、两个粉笔盒、能固定在讲台上的黑红笔两只。
以上既是平时值日标准，也是大扫除值日标准。
第二步，让值日班长和值日生参与进来，打扫和整理。让学生提有没有遗落的地方。老师在一旁监督。
第三步，在确保值日生已知道打扫标准且值日组长、卫生委员知道检查标准的情况下，严抓卫生一个月。
也就是说，在这4个星期，20天内，每一项必须严格落实。
并做好惩罚标准，第一次没有做好，班会课上卫生委员点名批评，第二次没有做好，小组罚值日一周。
这里，会有学生反抗，为什么他没有做好，要连累我受罚。提前给学生做好工作，让学生有集体观念和集体意识。
同时，如果哪个学生做的好，哪个小组做的好，及时拍照表扬。
让学生们知道自己的努力被老师看见了。这样一来，学生也能更好地认可打扫卫生的意义，慢慢养成打扫和整理的意识和习惯。
当学生形成习惯后，老师就可以放手，让学生自己去做。为自己的打扫、监督和管理不同的岗位负责。
渐渐地，学生不仅能够学会如何打扫班级卫生，还会学习如何整理自己的课桌。还可能将这些能力迁移到未来的生活和工作等层面上去。
去相信学生，用成长型思维看待学生，一次不行就两次。允许学生偶然的疏忽，培养学生成为负责的人。
接下来重点说纪律。
第一、先说最难的。
老师不在、只有班委管理的自习课纪律怎么管。
一个班的纪律好不好，体现在对班主任的各方面要求是否能基本落实上。经过1~2个学期的磨合能做到令行禁止，那么这个班就非常有组织性和纪律性。
学生能够对班规的尊重，不做那个主动去违反班规的人，有着明确的是非观，当他人违反纪律是不去同流合污，或者能够去制止。这是我们想要达到的目的。
以目的为导向，自习课如何管理呢？
1、给学生布置明确的任务。
例如一节课40分钟，根据当天作业的多少，要求学生完成相应的语、数、外其中的一项作业。20分钟之后统一把作业放在右上角上，课代表下座位收(其他同学坚决不允许下座位)；然后20分钟布置下一项任务。
这里要注意的是作业的分层与作业本身是否独立完成，若非独立完成，提前和科任老师说好，严抓惩戒抄作业行为。
2、明确规定哪些事情能做、哪些事情不能做。
我对学生的自习课要求是营造独立，专注，安静的学习氛围。
问同学题、发出声音背诵、下座位、交头接耳、出去接水、上厕所等等，坚决不允许。
安静地借东西、喝水，因身体不适需要休息这些是允许的。
如果学生违反要怎么办呢？
写“自习课自省说明书”，要求学生写够2000字，家长签字。
相信我，学生是真的不愿意写这么长的说明。
写一次，就够够了
4、通过学生的“自省说明书”弘扬正气，点名表扬该类同学，立标杆；对于追随者，有必要的谈话，帮助他们明确是非。
人的想法是可以主导和决定行动的，尤其是在有相对明确且积极的目标时；对于破坏者，一定落实惩戒措施，最重要的是帮助他们制定计划，引导他们去做正确的事。
5、两次机会，第三次则联系家长，若老师不在的自习课，家长来接。第四五次，继续给机会，第六次，家长来接。六次以后自习课依旧不能达到要求，后面一学期，只要上自习，就家长来接。
提前和家长明确要求，尽量争取家长的支持和配合。如果是实在不讲理的家长，别纠缠，重新想别的办法。
第二、课堂纪律
班主任本身的课的课堂纪律自己搞定；经验丰富，管理能力强的科任老师的课堂纪律不会有问题。
需要搭把手的是副课老师和其他个别新手老师的课堂纪律。这时候，就要动员班委和课代表了。
要求纪委和课代表在一节课课堂纪律不好时主动反馈。
例如：
一节课内，老师点名了几位同学几次？
老师气的课都没上下去，维持纪律就用了20分钟？
这些情况，要求课下就反应，找科任老师落实清楚后，当天就处理。
根据学生的情况，初犯还是屡犯，给不同的处理方式：抄课本内容也好，写说明也好，谈话也好，当天处理。并且告诉学生，再有下次，和家长联系或者停该门课一个星期，学生怕哪招就出哪招。
同时，找到问题的症结：不喜欢这位老师？觉得课程太难/太简单？
思路还是：做了什么一为什么一如何处理一以后要怎么做一如果以后做不到要怎么办？
并且惩罚学生，要让学生心服口服：因为学生不对在先，做老师的要帮助他改掉坏习惯，对课堂形成敬畏，坏得不有相应的惩戒措施。
如果表现的好，既往不咎。
如果继续表现不好，措施升级。
要让犯错的学生知道你只是针对他做的事儿，而非他这个人。
接下来，在比较闹腾的课上，不定时去看一眼或者查监控。
最后一个办法，班主任去听课，给科任老师镇场子。
当然这得科任老师同意才行。
一旦学生形成习惯，就不会有乱糟糟的课了。
