如今，原民办代课教师已经是农民的一分子，但是他们又不同于其他的农民，工作性质决定了其“特殊”性。
我国在特定历史条件下产生了公办或集体办中小学教师的另一群体――民办教师。从建国初期到九十年代末期，他们是农村学校，特别是小学的主力军，谱写了一页页可歌可泣的奉献史。
民办教师有一个分支，即以各地规定的任教截止日期而被清退的，现在被称为原民办教师及原代课教师。他们任教的那些年代，我国经济还是比较落后，在许多农村地区生存和生活环境相当艰苦。作为教书育人的学校，条件十分简陋。学校大都破旧不堪，课桌是两个泥台台，上面搁一粗糙的木板，凳子不是学生从家里带来的，便从泥台台。一个班级一般都有四、五十名学生，有的由于人数过多，还分了甲、乙、丙班或一、二、三班。
一所学校也只有1-2名公办教师，他们不是当校长的就是学校的教导主任，他们都代一门主课。各年级余下的主课全落在每一位民办教师身上。
这也难怪，因为他们都是村里的“文化人”，在大队提名，公社考试审核才当上了民办教师。他们担任各年级语文、数学(算术)主课，还要兼代写字、算术音、体、美、、自然、图画、思品等副课。
当时学生多，也没有别的办法;教师少，也是现实存在。家长放心的送孩子到学校，娃娃的事耽搁不得。怎么办呢？只能采用包班制或复式教学。一名民办教师，几乎包揽了一个班的所有课程，也就意味着要写两门主课教案，至少要批阅五门主副课作业。特别是作文的批阅，当时要求通篇圈圈点点，还要写批语。三年级以上都有作文课，这些老师其中的辛苦只有他们才能体会到。
每天天麻麻亮，学生已经来到学校。老师们怕学生嘈闹，班级秩序混乱，赶紧走进教室。一进教室，别想脱身，课间、午休都要紧跟学生，这既是学校的要求，又是每一位民办教师尽职的表现。
好不容易熬到下午放学，护送学生离校，急匆匆地随便吃点饭，又赶忙去学校。在追求分数的年代，三年级以上还要上晚自习。自习下了，一周三次固定的教师会议又不得不去。学习文件精神，记笔记，谈心得，写体会，还有对某位民办教师的公开教学课进行评讲。会议结束了已是8点以后了，这还不是休息的时间，先批阅那一门门、一摞摞学生作业，再看教材，编写教案。如果有一天在12点以前休息就谢天谢地了。
那个时候，星期六也照常上课，好不容易等来礼拜天，想干点家务活，待弄一下庄稼，可隔三差五学区又安排了全公社(乡、镇)教师大会。又被耽搁了，到头来还是苦了父母，累得是自己的妻子。一个人在奉献，全家人在付出。
哪一位原民办原代课教师不是这样日复一日，年复一年，慢慢地失去自己的青春年华。
上个世纪末，原民办原代课教师在清退政策下离开了学校，从此他们也退出了中国的舞台。本来献身农村事业一二十载，在学校不设教师灶的生活环境下，原民办原代课教师基本上是开水、腌菜就着干馍，又由于职业的要求，长期站立讲课，很多人已患有胃病、颈椎等疾病。他们被清退以后为了生计不断地南来北往去打工，还是错过了挣钱的时机。
眼下，身体基本“透支”，家徒四壁，债台高筑是大部分清退民办教师的生活写照。虽说绝大多数地方落实了原民代教师的养老补助，但是基本上都是每一年教龄每月补助10元，有的是3元、8元，20元的只是极个别省市。即使按最高标准，最长教龄每月也就四百来元，还是不能为他们养老提供一定的保障。
考虑民办教师的特殊贡献和现在的处境，将原民办原代教师列入扶贫或低保对象，让他们有信心、有尊严地活着，也算是对他们心灵最大的安慰。
