跳出框框，评语方式竟然可以这样来
1.勾选+简评
评语要准确描绘学生的一学期的状态，建议进行“勾选+简评”的方式进行。
首先，列出表现的表单。区分学生应被评估的几个方向，如：课堂表现，作业完成情况，团队协作情况，班级合作等，每个板块根据不同学校不同情况，列出不同的条目。之后有班主任根据学生表现进行勾选。表单的形式，让父母一看便知：儿女在哪个方面做的好？
其次，简评努力的方向。没有教师书写的温情，评语就是冷冰冰的机打文字。用手工书写，集中针对“需要努力的方向”以及“未来可提升的空间”给予精准的建议，让评语产生的评价、促进的功能。
这样的方式，让优缺点的分配有了基本的比率，让小孩和父母更多了解学生在校优质表现，也明确发展方向。
教育的目的是成就人，发展人。换一个角度想：真要是小孩问题多多，就不是文字能描述的，而是需要通过面谈、家访的方式解决。所以，问题儿童的评语可以是这样一行的邀约：假期中的……时刻，我们见面详谈吧。
——何捷，闽江师范高等专科学校
2. 自评+他评
教师面对的，是一个个活生生的人。从这一点出发，评语也要以“人”为本。每学期，我对写评语都非常慎重。
先由学生进行自评，小组进行他评（至少2个优点，2个缺点，2个改进）；然后小组对个人自评、个人对小组他评进行辩认修改（辩论+认同：个人夸大优点的地方，小组会质疑；小组言过其实的地方，个人会进行反驳）；最后是老师综合孩子各方面的表现，多看他们的优点，给予赋能性评价。
——胡忠，兴文县香山民族初级中学校
3.三联评语
给学生一份三联式的评语，让评语不再是老师的一言堂。三联分别属于家长、老师、伙伴，多方评价，实现对一个学生的多元评价。
4.个性化电子评语卡
把拟出的评语逐一编号，并通过多媒体课件公示于众，但不出示评价对象，让大伙儿猜猜他（她）是谁，同学们的猜测过程就是对这个同学认可和褒奖的过程。
老师还征求学生意见，如果学生觉得老师的评语不够周详，可以补充。如果觉得哪一句话不够妥帖，学生也可以讨论修改。
最后，评语写成颁奖词，老师致“颁奖词”，受表扬者“闪亮登场”。用照片将评语制成证书样式，正面是学生参加某项活动的留影或全班福，反面写上学生获得的荣誉和评语。
——田冰冰，杭州春晖教育集团
5.平时全方位观察，字斟句酌
当了班主任，评语提前1个月就开始写了。观察学生的一举一动，注重调查，家访，我会另外准备一个草稿本，为每一个孩子先写，同时让学生自己写，小组写，汇总过来我再完成一稿。
评语写得慢，想象着孩子和家长看了之后的心态，字斟句酌，反复增删，一则评语写完，不说“两句三年得，一吟双泪流”，也是情真意切，自己都有点感动。
——殷涛，江苏省常州市朝阳中学校长
评语，不只有文字的形式
1.PPT+视频，带来评语新体验
评语撰写使用的常见的方式是50—150字之内的文字描述，而西安新知小学教育集团，不仅是全学科老师都在为学生撰写评语，还有了很多学科意味的新式评语。
丰富多样的评语样态包括：数学公式与成长的配对，英文与中文的结合使用，美术的色彩构图语言，音乐的节奏、韵律表达，体育的健康表述等。学校思考很多不同的式样的评语表达方式：思维导图、小画作、诗词、有声评语.
以科学和信息技术学科老师为例，充分用“学科+”的理念，将学科的特点加入评语方式，学生直呼“爱了”。
