课本库教案6篇

教案的编写可以基于课程标准、教学大纲或学校的教育政策，教案需要根据不同学科和教育水平的要求进行定制，大黑猫文档网小编今天就为您带来了课本库教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

课本库教案篇1

一、揭题导入，初读感知

1、（板书“课本”）师：对于课本，我们再熟悉不过了，同学们，你们知道课文里有什么吗？

2、师：对呀，不打开课本，我们就不能够学到里面那丰富的知识了。

3、师：今天，我们将一起“去打开大自然绿色的课本”，你愿不愿意？（生：愿意 师把课题补充完整）

4、（生齐读课题）师：看到题目，你希望知道些什么？（要求生把问题写在堂上笔记本或书上）

5、师：现在，我们就随着作者一起去探个究竟，请同学们闭上眼睛，边听老师读，边在脑海中想象诗人孙友田所描绘的画面。（师配乐朗读）

6、师：下面请同学们自由朗读，要求读准字音，通顺流利。

7、师：有谁来读读第一小节？（师相机纠正，带学生字词，其他小节同法）

8、师：快速浏览课文，找一找，这本那么特别的课本里面究竟有什么呢？（用自己喜欢的符号标出找到的事物）（生汇报）

9、师：大自然这课本可真棒！朋友们，听呀！连祖国也在召唤我们呢！（师第一自然段）（小组读，个人读，师相机指导朗读）巧用多媒体，在“新课程”课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用，收到了事半功倍的效果。通过运用多媒体辅助教学，我不仅体会到了现代教育技术“从直观到形象的思维，从感性到理性”的教学原则，也体会到了我们老师如果能合理恰当地使用现代教育技术，正确处理好多媒体的作用点和最佳作用时机，必将优化课堂教学结构，大大提高课堂教学效率。

二、细读欣赏，感情课文

1、师：同学们，上一节课我们响应了祖国的号召，去打开了大自然绿色的课本。请同学们齐读第一自然段。

2、师：看同学们都响应了祖国的号召，一个个兴致勃勃地打开了大自然这绿色的课本，你看到了什么？（回顾第一节课，汇报：翠竹、松柏、鸣禽、野花、山水、天空、大地。师以图画形式把他们所说的画在黑板上）它们有什么特点？

3、师：你听到了什么？（生：鸣禽，风声，青山和绿水的声音……）你觉得好听吗？用上形容词（悦耳、动听……）

4、师：你闻到了什么？（花香、草香、水果香……）从文中哪里知道有这些香味儿？（野花、沃野、丰收……）

5、师：是呀，我们看到了大自然，看到了挺拔苍劲，看到了丰收景象；

是呀，我们听到了大自然，听到了声声鸟语，听到了动人旋律；

是呀，我们闻到了大自然，闻到了阵阵花香，闻到了郁郁果味。

6、师：多美的大自然，请同学们带着喜悦之情来自由朗读第二节。（个人汇报，师指导：假如你现在就站在那么美丽的大自然中，你心情觉得怎么样？对，就用那感觉来读）

7、师：太棒了，同学们的朗读水平又提高了，好，下面咱们来赛一赛，看那一小组读第三节读得最好，只有一分钟时间酝酿酝酿噢！（师找出闪光点，指出不足之处）

8、师：听着同学们那朗朗的读书声，老师也跃跃欲试，请允许我也来读一读，可以吗？（可以）谢谢！（师范读，齐读）

9、师：同学们，这么好的诗，来个男女对唱，怎么样？（好）（男生：青山…… 女生：绿水……）

10、师引读第五节。师：去吧，…… 生：给你们…… 师：去吧，…… 生：给你们……）

11、 师：我觉得大自然是一本音乐书，它让我听到动人的旋律。你呢？你觉得大自然这课本是一本什么样的课本？（生自由发挥）

12、师：多美的图画，多好的课本，我们一定要（师指题学生读题）“去打开大自然绿色的课本”。嗯，那怎么打开呀？请同学们找上自己最好的朋友一同去发现，探索，看看要怎么样才能打开这课本？从文中找出来。（生汇报，师板书）

13、师：是呀，要想“饱览”无限风光，尽享大自然无私的给予，就必须不怕险阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏击狂风巨浪，奋勇“前进”。只有勇于探索，细心观察，善于发现，我们才能找出大自然的奥秘。同学们，祖国敞开了……（学生续读）（教师要饱含激情，以此调动学生的情绪）（指出与第一小节的感情不同之处）

14、尝试堂上有感情背诵。

板书设计：

（画一个太阳，太阳上写号）去打开大自然绿色的课本（“大自然”处是一本书的形状）

云锦 云锦小鸟 云锦

这里画翠竹 云锦 云锦这里画松柏

蝴蝶

花………………朵（五颜六色）

野……………………………………草

课本库教案篇2

一、授课班级：

初一级

二、课题：

走进大自然

三、课时：

第二课时

四、课型：

综合课

五、教学目标：

1、会唱《小鸟、小鸟》，能够运用正确，轻巧而活泼的声音表达热爱大自然，向往美好生活的情怀。

2、聆听两种不同乐器演奏的《苗岭的早晨》，能够听辩乐曲的主题，感受两种不同乐器演奏同一作品的异同。

3、通过音乐实践活动，培养爱护大自然的责任感。

六、教材分析：

1、合唱曲《小鸟、小鸟》是作曲家刘庄为电影《苗苗》创作的歌曲，这首欢乐、活泼的儿童歌曲是以平行三度为特点的童声二声部合唱，具有鲜丽、明亮的色彩效果。

2、《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的，描绘

出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，表现了苗族人民的愉悦心情和对幸福

生活的向往。

七、教学过程：

1、织教学：听音乐进教室

2、检查作业：分小组表演歌曲

3、歌曲《小鸟、小鸟》

a、齐唱，评价：

a段——使用后起拍，富有跳跃感，形象鲜明，给人以轻松活泼的感觉。

b段——第一乐句的六度大跳与a段对比，把歌曲推向了高潮。

b、学生指挥，集体齐唱（副歌部分用大三指挥，把歌曲的对比感觉表现出来）

c、指名学生领唱主歌，其他同学齐唱副歌。

d、各组设计动作表演歌曲

e、指名学生表演歌曲

4、欣赏《苗岭的早晨》

引入：《小鸟、小鸟》是歌唱大自然的歌曲，下面请同学们来判断感受下面的歌曲是否也是赞美大自然的。

a、聆听小提琴演奏的《苗岭的早晨》

初听：感受作品描绘了什么情景

讲解：教师对作品的创作背景进行讲解，引导学生讨论自己的感受

思考：乐曲的结构，及每段的情绪

实践：用吹口哨参与鸟鸣；用分组拍手的方式参与歌曲的旋律

b、聆听口笛曲演奏的《苗岭的早晨》

思考：两种不同乐器演奏同一作品的异同

5、教学延伸：

表演歌唱大自然的歌曲。

八、教学总结作业：

收集有关苗族的知识，与同学和老师交流。

课本库教案篇3

第一次世界大战教学设计

教学目标

1.知识与技能：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。

2.过程与方法：通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

3.情感态度与价值观：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

教学重难点

重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

教学工具

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教学过程

(一)在导入新课这一环节中，采用图片导入。

幻灯片展示11.11光棍节，每年的11月11日，英国都要举行纪念活动，因为1914年11月11日，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。

(二)活动探究、寻求真知

三站旅行：第一站----萨拉热窝

问题设计：

(1)你如何评价普林西普的刺杀行为？

(2)普林西普是不是做了一件好事？

设计意图：

教师设计的目的，一是贯彻新课标让学生“学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力”，鼓励学生通过讲述将萨拉热窝事件的故事情节展示出来，锻炼学生的语言表达能力。二是让学生将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中。

教师指导学生在评论历史事件时，注意运用史实分析说明问题，坚持“论从史出”、“一分为二”的方法，形成科学的历史观。三是通过这种途径，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，反对狭隘的民族主义情绪，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护地区稳定与世界和平，增强对祖国和人类的责任感，

活动二探究一战爆发的原因(教师出示课件投影并板书)

教师投影《主要资本主义国家经济政治对比表》和“三国同盟与三国协约形成”的有关材料。

问题设计：

(1)各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？

(2)从材料中归纳第一次世界大战爆发的直接原因是什么？

设计意图：

教师这样设计，一是能够培养学生从图表反映的数据得出一战爆发的根本原因是资本主义国家经济政治发展的不平衡。二是通过材料的阅读培养学生从中获取历史信息，初步学会分析和解决历史问题。教师设计这两个问题的意图在于引导学生通过分析归纳得出第一次世界大战爆发的根本原因与直接原因。

在第二次工业革命后，各主要资本主义国家的实力对比发生了明显的变化，但与变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。

正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。由于矛盾的变化，各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成，这是一战爆发的直接原因。

第二站：凡尔登

活动三探究战争的残酷性(教师投影并板书)

教师在展示图片后引导学生思考：

(1)面对凡尔登战役的图片，你有何感想？

(2)新式武器的发明与刚刚结束的哪次科技革命有关？由此，你对科学技术的作用又有了哪些新的认识？

设计意图：

教师设计的意图在于引导学生回顾以前所学有关战争的知识，并总结人类历的任何一次战争都给交战双方带来了巨大的人员伤亡和财产损失。学生通过图片与课本内容的介绍认识战争的残酷性。

教师展示新式武器的目的在于引导学生通过认识一战的残酷，究其原因，是因为战争中大量的武器被发明并运用到战争中。这样做，第一可以吸引学生的注意力，第二，更好地使学生辩证对待科学的作用。

在上一课中，通过第二次工业革命的学习，学生比较容易的认识到科学技术是第一生产力，但没有过多的介绍科技的负面影响，教师可以抓住这个机会，使学生明确：第二次工业革命的成果和巨大的生产力被运用于军事领域，新式武器(潜艇、飞机、坦克、远程大炮等)能使战争突破了以往以陆地为主的限制，扩大到海洋和空中；新的交通工具和新的通讯工具的出现，又扩大了战争的规模。总之，科技可以给人类世界带来光明，也可以毁灭人类文明。只有科技与人文精神相结合，才能使人类世界有个真正美好的明天。

第三站：华盛顿

活动四探究美国的参战(教师投影并板书)

教师设计问题如下：

(1)美国为什么在战争前期宣布中立？

(2)为什么美国选择在1917年参战？

教师设计这几个问题的目的，一是提高学生分析问题、解决问题的能力，二是在于使学生通过美国参战、俄国退出更进一步认识一战的非正义性，从而为后面的学习打好基础。

活动五探究一战的性质及影响(教师投影并板书)

设计问题：从以上材料，你可以得出一战的性质是什么？请说出你的理由。

教师设计的意图在于通过学生的自主分析，总结出战争性质和影响。教师出示投影材料，引导学生得出帝国主义是战争的根源，从而培养学生透过历史现象看本质的能力。

活动六探究一战的启示

当今的世界并不太平，仍然存在战争，假如你是相关国家的领导人，你会从一战中吸取哪些教训？

课后小结

教师小结：第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。中华民族热爱和平，但并不代表中华民族惧怕战争，为了民族利益，“是可忍孰不可忍”之时，只能通过战争才能解决问题。回首20世纪初的那场战争：第二次工业革命引发列强经济上的竞争和对殖民地的争夺成为战争爆发的根源，科学技术应用于战场使战争空前惨烈和异常残酷。面对着废墟中的欧洲，理性的思考和人性的善良是人类文明的希望所在！

课后习题

1.你能说出帝国主义争霸世界的背景吗？

2.介绍垄断资本主义及主要资本主义国家向帝国主义过渡的情况。

3.从课本132页图中找出帝国主义侵略军事集团的名称及主要参与国

4.大战的导火线、爆发的时间、标志及扩大

5.第一次世界大战中战场的主要分布及三条战线

6.凡尔登战场的情况，一战的规模、结果、影响

7.第一次世界大战的性质

学习目标：

1。知道；古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路

2。说出：阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系

3。叙述：马可波罗在元朝的生活与工作的经历

4。 通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。

学习重点：

阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历

学习难点：

世界各地区民族和平交往的历史意义。

学习过程：

（一）自主学习：

阅读教材，解决下面的问题。

1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 ________，印度的 ________等作物也传到欧洲。

2．在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。

3．阿拉伯数字的创造者是 人， 人把它发展并传播。 __________（时间），阿拉伯数字与现在写法基本一致。

4． 年，17岁的马可波罗来到中国，受到 的赏识。《_________》一书记述了马可波罗在 经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。

（二）合作探究：

1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论）

2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐）

3、老师的问题

①阿拉伯人在交流中有什么贡献？

②阅读下列材料

早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。

（1）为了解决这个实际问题，古代印度人是怎么做的？

（2）人们把他们发明的数字称为什么？

（3）数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？

（三）拓展延伸

请你与同学讨论并回答以下问题：

有人认为马可波罗根本没有来过中国，《马可波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？自由发表见解。

?清朝前期的文学艺术》

一、打开文本——说教材

今天我说课的内容是新人教版部编七年级历史下册第21课《清朝前期的文学艺术》。本科要学习的主要内容包括《红楼梦》、昆曲与京剧艺术。两个字目呈并列关系，集中反映了清朝前期文化的繁荣。

二、贴近生活—说学情

再来看我们七年级的学生，学生的情况是只从语文课堂中知道《红楼梦》的作者和其中的几个事件，并未完整的详读《红楼梦》，对于该书的思想艺术特色和思想高度完全体会不到；另外，对于昆曲和京剧的来源与发展，学生更是一片茫然，我们希望通过视频的观看，能吸引学生，让他们与文学、戏曲进行亲密接触，去体会文学艺术表现形式多样，感受市民文化的繁荣。针对课文内容和学生认知水平，本课的教学目标确立如下：

1、知识与能力目标

通过本课的学习，使学生理解我国古典小说《红楼梦》的主要内容及

思想艺术特色，知道它不仅是中国古代秀的长篇小说，还在世界文学

也占有重要的地位。知道清朝时期戏曲艺术的繁荣，最有影响的昆

曲由盛转衰、京剧的形成与发展。

2、情感态度与价值观目标

通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面

鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学

名著原作的欲望，提高学生的文学素养。

说教学重难点：

通过情景再现和微课观看，提高鉴赏文艺作品的素养，培养审美情趣，激起学生对文学艺术的热爱。

三、结合课标—说教法

教法与学法是一节课能否成功的关键，新课改强调学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者。我们采用的“先学后教，当堂训练”的教学模式，发挥教师的引导作用，课上让学生通过微课自主学习，实现课堂上的小翻转，培养学生的自主学习能力，通过观看视频、迁移拓展来完成学习目标。

四、走进课堂—说设计

（一）【乘趣味先导之舟】

教师在上课前播放视频“朗读者”，引领学生欣赏董卿朗读《红楼梦》片断，让学生感受《红楼梦》的文学魅力。从而激发学生阅读的兴趣，开起学习之旅。

（二）【达学而不厌彼岸】出示学习目标，明确本节课的学习任务

（三）【导自我学习之路】老师引领学生看导学案中的任务单，带着任务去自学。【扬自主学习的风帆】开启学生的自学旅程，通过认真观看“微课”学生能够完成自学任务，产生疑问，老师把教材知识解读成图文并茂的视频，调动学生的感官，刺激学生挑错求真的欲望，更认真的自学。

（四）【点燃学生参与的火种】通过各类艺术形式的视频展现进行测试，一方面拓展学生的视野，另一方面提高学生鉴赏文艺作品的素养，激起学生对文学艺术的热爱。

（五）【让异议焕发光彩】是希望学生能够提出可以适度探究的问题进行深入讨论，加深对本节课知识的印象。

（六）【我们一起写板书】老师出示本课的知识纲要，让学生编写板书，使学生学会归纳总结知识线索，有利于以后的学习。

最后，运用常规的“当堂训练”来检测学习效果，效果怎么样呢？我们现在就来看一看。

学习目标：

1、能了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响

2、归纳西欧城市的重新兴起的意义

3、分析拜占廷帝国灭亡的原因

4、从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。

学习重点：

西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。

学习难点：

如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义。

学习过程：

（一）自主学习：

阅读教材，解决下面的问题。

1．西罗马帝国灭亡以后，人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是。后来在它的基础上建立了德意志、 、意大利等国。

2．8世纪前期，法兰克国家经过改革后，在封建贵族内部形成严格的。

3．西欧封建社会时期，有至高无上的权力，等劳动者生活在社会的底层。

4．西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为“ ”；在精神和文化领域，凌驾一切。

5．西罗马帝国灭亡后，西欧的制度结束，也衰落了。6．东罗马帝国定都，此地原称。

7．_________大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。13世纪末，国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷，灭亡了东罗马帝国。

（二）合作探究：

1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论）

2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐）

3、老师的问题

①查理。马特改革的时间、内容、后果。

②罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响

③市民阶级的形成及意义

④拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？

（三）拓展延伸

合作探究：课文动脑筋。要结合中国历史展开广泛的讨论。

（与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争，并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用．）

（四）系统总结

一．等级森严的西欧封建社会二．西欧城市的重新兴起三．拜占廷帝国的灭亡

1．法兰克王国的建立（1）时间：（1）东罗马帝国

2．西欧封建等级制度（2）特点：（2）6世纪后

3．罗马教廷的地位和影响（3）斗争：（3）15世纪中期

（4）发展：

（五）巩固训练

1．在西罗马帝国的废墟上建立的最大的日耳曼人国家是

a．法兰克王国b．法兰西王国

c．拜占廷帝国d．奥斯曼土耳其帝国

2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样的局面出现于

a．查里马特改革之前b．查里马特改革之后c．大化改新以前d．大化改新以后

3．基督教产生的时间是

a．公元前6世纪b．公元前1世纪

c．1世纪d．2世纪

4．西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾一切的权力是

a．君权b．兵权c．财权d．神权

5．拜占廷帝国就是

a．罗马帝国b．西罗马帝国

c．东罗马帝国d．奥斯曼土耳其帝国

6．拜占廷帝国的首都是

a．安卡拉b．君士坦丁堡

c．巴比伦d．罗马

7．西罗马帝国灭亡以后，东罗马帝国在历史上又延续了大约多少年

a．500多年b．800多年

c．1000多年d．1200多年

8．拜占廷帝国是怎样由盛转衰的？其原因是什么？给了我们哪些启示？

（六）当堂反思：说出本节课的收获和不足。

以上内容就是一秘为您提供的5篇《九年级历史上册课本教案》，希望对您的写作有所帮助。

课本库教案篇4

一、教学目标：

1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自身的理解。进一步巩固使用工具。

二、教学时间：两课时。

第一课时

教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。

一、课前的领悟感受。

开学伊始，即带领学生走到学校的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自身的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

二、以学习小组为单位，说说自身的感受，谈谈自身假期去贴近自然的感受。

三、揭题，感受题意与文题之美。

1、对于“课本”，你有何理解?他有什么用处?

2、大自然又怎会成为绿色的课本呢?

四、初读课文。

1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。

2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。

3、同桌交流，互相检查朗读情况。

4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么?

五、再读课文，掌握整体。

1、细读文章，

2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。

3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自身的感受。

4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢?

六、作业安排：熟读课文并试背。

第二课时

教学重点：品味赏析，感悟诗情。

一、复习导入：

1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么?

二、细读品味，感悟诗情。

1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。

2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

3、联系自身的经历谈谈自身曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。

5、体会开头与结尾反复的作用。

三、朗读体会，深化情感。

1、以小组为单位，选择自身最喜欢的一节，诵读，读出自身的理解。

2、在小组内交流自身的朗读。

3、全班朗读交流，先指名读，再研讨指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。

4、最后全班齐读。

四、作业：

a：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

b：选择学校一物进行仔细观察。并写下观察日记。

课本库教案篇5

教材简析：

?去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。教学此诗，试图凭借教材，挖掘教材的教学价值，激发学生热爱生活、热爱自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同时学习诗歌的表达方式，提高语言感悟与表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。

2、通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3、读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

教学时间：

两课时。

第一课时

课时目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过诵读、想象等方式，用心感受语言文字，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点：

通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢诗歌吗？谁能来背几首诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。

指名学生背诵。

2、相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢？

指名交流。

交流内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验，若说得有理，教师都应肯定。

3、今天我们就要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》，你们想读一读吗？

二、营造氛围，反复诵读。

1、打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。

（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。）

2、采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。

①个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。

②小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。

③男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。

三、品味诗歌，领会“感受”。

1、从同学们的读中，我已经感受到大家是带着自己的情感在读了，下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读，用心体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？

（四人小组合作学习，交流自己的感受。）

2、大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。

以小组为单位进行交流：

学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？”展开交流，把自己独特的体验与大家分享。

①第2节：可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”，想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。

②第3、4节：抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。

③第5节：引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。

四、朗读全诗，总结回顾。

1、有感情地朗读全诗。

2、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？

第二课时

课时目标：

1、回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。

2、拓展学习，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。

教学重点：

领悟诗歌表达特点，增强语言表达能力。

教学过程：

一、回味课文。

上节课，我们已经学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》，领略了作者对“大自然”的独特感受。现在，我们一起来回味这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。

二、学习表达。

1、学了这首诗，同学们喜欢这首诗吗？老师也很喜欢这首诗，在我们眼中平平常常的大自然，在作者的`笔下却像一位魔术师，神奇而充满魅力，作者是如何体味到这一切的呢？

（引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。）

2、有时候，我们心中有了感受，可是，把它写下来以后，我们就觉得没有表达出来，你们有这种感觉吗？作者怎么就能把自己的感受写得这样清楚呢？我们一起来看看作者在表达上有什么特点？这也需要我们好好地读，细细地看，静静地想。

（生自读诗歌，探究发现作者在表达上的特点。）

课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。大致有以下几个方面：①首尾反复，前后呼应。②有些诗句对仗、结构相似。③二、四句押韵。④拟人、比喻的修辞手法。⑤丰富的想象。⑥有些字词用得特别妙。⑦借物抒情。学生的发现只要说得有道理，教师都应及时鼓励，进一步激发学生探究的兴趣。

三、品读选文。

1、选读：很多作家、诗人都很善于感受，也很善于用贴切、自然的语言方式来表达自己的感受。请同学们看老师补充的两首诗歌《庭院里的“舞会”》和《海》，小组合作选择一个内容一起读，讨论：庭院里的“舞会”和海给作者留下了怎样的感受？作者是怎样描述自己的感受的？

庭院里的“舞会”

树叶喜欢跳舞

树叶乐了，挤在庭院角落

一到秋天就穿上彩服

羞羞答答对风儿说

从树上飘下来

吹吧吹吧，就请您

寻找舞蹈的场??

当本次舞会的伴奏

庭院说：快来吧

于是风吹：呼噜噜，呼噜噜

看我是个多好的舞厅

树叶轻快地跳起了快三步

环境优雅而舒适

风儿又吹：呼，呼，呼呼

舞池平坦又宽阔

树叶又接着跳慢四步

风儿说：快来吧

哎呀，风怎么不守纪律啦

看我是个多好的乐师

一吹起迪斯科

会吹奏多种美妙舞曲

就像浑身着了魔

能创造最佳音响效果

自说自话地跑进舞池

和树叶一同跳起了舞

海

从碧澄澄的天空，

摸到潮湿的衣角，

看到了你的颜色；

触到了你的体温；

从一阵阵的清风，

深夜醒来，

嗅到了你的气息；

耳边传来了你有力的呼吸。

2、交流：

①庭院里的“舞会”给诗人留下了怎样的感受？作者是怎样描述这种感受的？读一读这首诗。

②海给诗人留下了怎样的感受？他又是怎样描述自己的感受的？读一读这首诗。

交流时引导学生发现作者独特的感受以及表达方式。

3、小结：只要我们用心去感受了，就能有独特的体验，并且能产生许多联想。

四、表达感受。

1、《去打开大自然绿色的课本》一诗的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景物，你看了会产生哪些联想呢？仿照诗歌的第四节，请你们也来写一写好吗？

学生仿写。

指名交流。

2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能静静去感受，你一定会有许多独特的体验，本周我们就来写一首现代诗，把自己的感受写下来。下周我们就举行一次诗歌赏评会，好吗？

细细地看

板书：

感受

静静地听

尽情地想

课本库教案篇6

教材简析：

国标本苏教版教材第九册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首现代诗歌。作者孙有田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然中汲取丰富的营养。

设计理念：

实实在在想象出最美的画面，简简单单诵读出最真的情感。

教学过程：

一、 播放歌曲，激情导入：

播放〈〈小鸟小鸟请到这里来〉〉歌曲。

师：这首歌把我们带进了美妙的大自然，我们的眼前似乎出现了一条清澈的小溪、碧绿的草地、各色的野花、茂密的森林，森林里小鸟正在快乐地歌唱。的确，大自然是一本无字的大书，是我们同学学习探索的“绿色的课本”，今天就让我们去打开这课本，在诗歌的境界里领略它的神奇。（板书课题）

二、预习检测，复习巩固:

1﹑读一读下面词语:

敞开 芬芳 描绘 云锦 微风

相聚 仓劲 饱满 黄昏 无限

2﹑朗读诗歌 .

三、 批注感受，合作交流：

师：这首诗歌清新明快，语言流畅，读起来朗朗上口，大家喜欢这首诗吗？喜欢哪一句或哪一小节呢？为什么喜欢？

1、自由朗读，并在书上做好批注。

2、组里互相汇报阅读感受。

如：我喜欢“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本”这两句。两个“去吧”是对少年儿童的亲切召唤，激发少年儿童探索大自然的奥妙。

学生感情朗读这两句话。

再如：我喜欢第二小节因为这两句话向我们展示了大自然的神奇秘密。

四、感情朗读，体会美景：

让学生谈谈自己旅游的经历，引起学生美妙的回忆。

师：我们置身于大自然的怀抱，心情怎样？读这一小节应读出什么语调？

学生交流讨论：应读出欢快的语调，喜悦的心情。启发学生展开想象的翅膀，进入诗人描绘的动人画面，感受大自然的无穷魅力。

五、读写结合，启发思维：

1、师：奇花异草、鸟语花香、珍禽异兽，美丽的大自然正敞开怀抱欢迎有心人哪，大家看第四小节：

青山说:攀登吧,

饱览无限的风光,满怀少年的豪情!

绿水说:前进吧,

奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!

师：这一小节诗人运用拟人手法，写出了大自然对少年朋友的热情友好。大家都是小诗人，看谁续写的好。

野花说

小鸟说:

2、师这首诗美，插图更美大家观察书中的插图,联系课文内容填空:

多美的画面啊!你看 的天空, 的草地;你听,黄鹂,小溪;你闻,空中还弥漫着,还有那,这大自然就像是 !

六、课外拓展，升华感情。

朗读诗歌《大自然的语言》，激发学生探索大自然的感情

大自然的语??

别以为人才会说话,大自然也有语言.

这语言到处都有,眼睁开就能看见

白云飘得高高,明天准是晴天

这就是大自然的语言.

蚂蚁往高处搬家,出门要带雨伞.

这也是大自然的语??

树桩上有一道道圈圈,一圈就是一年

这是大自然的语??

大自然的语言啊,真是妙不可??

不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才能发现

感悟思考:

1、因为大自然( )，亲近大自然可以( ),走进大自然,探索大自然,就能掌握这些知识, 因此,课文中用” “来比喻大自然..

2﹑我喜欢这”绿色的课本 “,因为( )

八、自我评价，课堂反馈：

1﹑我能有感情地朗读诗歌并背诵下来了。

2﹑拟人手法的运用太形象了,我以后要尝试运用.

3﹑诗歌中的反复﹑押韵﹑我已经掌握了.

4﹑我现在就想徜徉于绿色的课本中了。