教案的有效实施能为学生的知识内化提供坚实的基础，提前写好教案能够促进学生知识的渐进式掌握与应用，大黑猫文档网小编今天就为您带来了拼音g的教案参考7篇，相信一定会对你有所帮助。
拼音g的教案篇1
教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
教学重难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。
教学准备：拼音卡片，课件。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、复习之门
1、谈话激趣：
师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？
生：想
师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）
看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？
生：……
（鼓励表扬积极大胆的同学）
师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？
生：好！
2、复习：
让我们先探望一些旧朋友——韵母
课件显示： ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui（单击后变成）
看到了什么 ？ (它们结成朋友)
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母
板书 ：复韵母
二、学习殿堂（新授）
ɑi
1、看看这是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）
要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读
4、出示课文的图片，（板书ɑi）
问：图上画的是什么？他们在干什么？
（姐姐和弟弟站在一起）
问：他们是怎样站在一起的'？
（紧紧地挨在一起）
学生开火车式抽读
5、 出示儿歌：
ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi
6、 示范写法
（学生书空）
ei
1、看看这是什么？ （右手出示“e”卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3、请同学试一下帮它们结朋友
要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。
范读，齐读
出示课文的图片，（板书ei）
问：图上画的是什么？
（一个小朋友劈柴，发出的声音ei ei ei）
4、出示儿歌：
e在前，i 在后，滑过来eieiei
5、示范写法
（学生书空）
ui
1、由“喂”的读音引出ui
电话铃响（课件显示）
师：喂！我们还有几位朋友没认识？
生：一位
师：是谁？
生:是ui
2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读
3、学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
出示儿歌：
u在前，i 在后，滑过来uiuiui
4、 出示课文的图片，（板书ui）
问：图上画的是什么？
（小女孩围着围巾。）
5、示范写法
（学生书空）
三、音之村（四声）
1、戴帽子游戏
帮韵母戴声调帽
（为什么？）
引出规律
2、出示标调歌
有ɑ你可别放过，
没有ɑ就找o e.
iu并列标在后，
声调千万别标错。
齐读
3、练习四声和声母与ai ei ui相拼。
四、巩固练习。
游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。
zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí
五、指导书写。
书写音节。kāi gěi h uí
六、小结：
师：今天我们认识的朋友叫什么？
生：ɑi 、ei、 ui
师：它们都是什么？
生：复韵母
师：它们可以跟谁做朋友？
生：声母
师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，
我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。
板书： 9、ai ei ui
拼音g的教案篇2
1 a e
第二课时
第二课时
第二课时
4、d t n l
一、教学目标
第三课时
板书设计 （略）
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法
板书：g—u→gu
学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā
讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读
板书：
讲：这样的图表示的'音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。
课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。
板书设计（略）
拼音g的教案篇3
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：
一、童话引入，激发兴趣。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的'学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：
“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和
y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。
三、动手操作，巩固提高。
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。
这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：
声母y，韵母i ，音节yi 。
声母w ，韵母u ，音节wu 。
声母y，韵母ü ，音节yu。
这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。
总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。
拼音g的教案篇4
汉语拼音说明：
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
1、 声母、韵母、声调
一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。
练一练
（1） 读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
声母：b p m f d t n i g k h j q x zh ch sh r z c y w
单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong
整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
（2）给下列词语的拼音标上调号。
bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi
冰 清 玉 洁 司 空 见 惯 雷 霆 万 钧 茫 然 若 失
2、 字母表和大写字母
字母表：aa bb cc dd ee ff gg hh ii jj ll mm nn
oo pp qq rr ss tt uu vv ww xx yy zz
依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。
练一练
（1） 读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
a（ ） Ｅ（ ） Ｇ（ ） Ｈ（ ）Ｑ（ ） Ｒ（ ） Ｆ（ ）Ｄ（ ） l（ ） Ｎ（ ） Ｍ（） y（ ） t（ ） j（ ）
（2） 将下列字母排列顺序 a e p j t y m l d q r g b
3、变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中"一、不"的变调为特殊。以表说明： 阴平 阳平 去声 轻声
一 yī 单念或用在词尾以及用在序数中
yí在去声前 yì 在非去声前 在相同的动词中间
不 bú在去声前 bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在abb叠词中，后面bb二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）
练一练
给下面的加点字注音：
看一看（ ） 一下子（ ） 一只（ ） 一会儿（ ） 一碗（ ） 不会（ ） 不能（ ） 说不说（ ） 软绵绵（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 湿漉漉（ ）
4、拼写规则
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2） "a o e"开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如： kù'ài（酷爱）--kuài（快） xī'ān（西安）--xīān（先）
练一练
（1） 给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
皮袄--飘 提案--添 激昂--将
（2） 将下列音节的错误改正过来。 武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 约：yüē( ) 窝：uō( ) 女：nǔ( ) 预：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 优：yiōu( )
5、 轻声和儿化
（1） 轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。为：（妈妈）māma （我们）wǒmen （你的）nǐde （2） 儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，"儿"还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫"儿化"。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上 "r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿-- ménr 馅儿--xiànr
练一练
（1） 读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿一手儿
（2） 把读轻的字找出来
骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服
（3） 在恰当的地方加上"儿"，使前面的音节儿化。
我们一块（）到那块（ ）操场上去打篮球。过一会（ ），我们要开个会（ ）。
6、"啊"的语音变化
语气词"啊'在不同的`地方语音会有变化。作为叹词的"啊"，因为说话时不受语音的影响，所以仍念"a"音，为"啊，你来啦！"但是作为语气词的"啊"，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：前面一个音节末尾 "啊"的音变
u： wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya
练一练 读一读，注意"啊'的语音变化：
（1） 孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！
（2） 你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！
（3） 你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
（4）啊！故乡，我终生难忘的地方。
拼音g的教案篇5
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天。
师：（点击出示课件：秋天图）是呀，金色的秋天已来临。前两天，朱老师走进了一片树林，一阵秋风吹来，树叶纷纷落了下来。真奇怪，这个树林里的每一片落叶上都住着一位拼音娃娃。（拿出一篮子落叶）看，朱老师把他们带来了，小朋友们想见见这些住在落叶上的拼音娃娃吗？
生：想。
师：小朋友，能叫出它们的名字吗？
生：（兴趣盎然地）开小火车读字母。
师：请小朋友打开书本齐读书上的字母。
生：齐读书本上的字母。
师：（点击出示落叶）小朋友，朱老师还给大家带回了一张很大的落叶，上面住着９位拼音娃娃，你能叫出它们的名字吗？
生：（争先恐后地）读字母。
师：小朋友，你的爸爸妈妈早已把这些拼音娃娃藏在你们的名字中了，你能发现吗？（课前发给学生“名片”，正面写着姓名，反面写着姓名的拼音）请拿出你的名片。
生：（上台介绍）我叫──，我发现我的姓名中有声母──，你看──。
师：你们真能干，朱老师相信你们一定能赛过森林里的'小动物吧。（点击出示课件：动物比赛图）小朋友请看，美丽的森林真热闹呀！小动物们正在进行一场激烈的比赛呢！你想参加比赛吗？
生：想。
师：（点击出示课件：１２个音节）它们正在比什么呢？小朋友请看！
生：自由拼读音节。
师：小朋友，你能给它们分分类吗？
生：自己给１２个音节分类，并上展台展示自己的分类结果。
师：分得对不对，请小朋友看音节反面的图片，来当小老师判断对错好吗？
生：判断上展台展示的小朋友是否正确。
师：（点击出示课件：果树图）森林里的小动物玩累了，口渴了，很想摘果子解渴。可是，果树却说：“要吃果子，得先过关。”小动物们不认识这些字，很着急，你能帮帮它们吗？
生：认读生字。
师：小朋友们真能干，现在，小动物们都能吃到鲜美的果子了，连声说：“谢谢！”
师：苹果树爷爷要把它最大最甜的苹果奖给最能干的小朋友，看那位小朋友能当小老师，把课外认到的字教给大家？
生：积极地把自己课外认到的字教给大家。
【教学反思】
拼音字母的复习课是枯燥无味的，简单的重复、练习只会消退孩子们对学习的热情，造成孩子们厌学的情绪。家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”这节复习课我从课的开始就出示秋天的图片，并把教师亲自走进森林采集的一篮子落叶带进课堂，还奇怪地发现这些落叶上都住着一位拼音娃娃，请小朋友来亲热地叫出它们的名字。创设了情境，让孩子的情绪一下子高涨起来，兴趣盎然地投入到学习中。到后来的步骤：认识一张大落叶上的拼音娃娃、和森林里的动物一起参加拼读音节的比赛、帮助小动物摘果子、大树爷爷奖苹果（课外识字）等复习字母、音节拼读、复习生字这些环节都是在一个大情境中展开的，孩子们的兴趣始终是高涨的，孩子们没有觉得累。
读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家整理的10篇《汉语拼音教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
拼音g的教案篇6
教学目标
1.学会声母ｓ、ｓｈ ,能在四线格中正确书写。
2.准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。
3．借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。
教学重点
1．认读声母ｓ、ｓｈ ，掌握正确的写法。
2．准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。
教学难点
正确拼读两则绕口令。
教具准备
拼音卡片、挂图。
课时安排
1～2课时。
教学过程
一、复习旧知识，激趣导入
1. 抽读卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。
2. 导入新课:今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?
二、指导学法，教学新课
1. 幻灯出示第一幅挂图，引导看图：图上有谁,正在干什么?引导说话。（一个小朋友正在撕纸。）
2. 出示ｓ的卡片，ｓ的读音和“撕”相似。
师范读,生一边做“撕”的.动作一边读。指名读，师正音，领读、齐读。
3．观察图画：ｓ的形状像什么？（像纸条卷曲的样子） 编儿歌：半个8字ｓ ｓ ｓ。
4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就组成了音节ｓｉ，读音和ｓ差不多，指名读，齐读。想：你怎么记住它。（ｓ加ｉ，ｓｉ ｓｉ ｓｉ。）
5.练读四声,用ｓｉ 的四声练习组词、说话。
6．小结学法。小组合作学习ｓｈ、ｓｈｉ。
7．学生汇报，教师相机点拨、正音。
三、手口结合，学习儿歌
1．自己拼读，教师巡回指导。
2．勾出带有ｓｉ、ｓｈｉ 的音节，多读几遍。
3．小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。
四、读读写写，记住字形
今天学的几个拼音朋友，你们想记住吗？
1．师板演：ｓ ｓｈ ,生书空。
2．选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，想写几个就写几个。
3．同桌互评，写得好的请画上五星。
五、自主学习，拼读音节
1．自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。
2．指名试读，领读，齐读，教师正音。
3．游戏：找朋友。
同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片ｓ、ｓｈ 和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ 组合成音节，并读出来。
六、巩固练习
1．抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，说一说它们各有什么相同和不相同的地方。
2．做课后的“拼拼读读”。
3．完成“读读连连”。自读，找出难读的音节，请教老师和同学。
4．小组合作读，全班交流。
七、作业
“积累与运用（三）”中的“拼拼读读”。
拼音g的教案篇7
活动设计背景
因在教学拼音过程中，许多孩子不能集中注意力，记不住拼音字母，因此设计本教学活动 ，将拼音带到歌曲中学习，让孩子更好的掌握
活动目标
在该次活动中 ，让孩子们在游戏中学习，在玩耍中更好的掌握拼音字母的音、形，以便以后的字音的学习更容易
教学重点、难点
掌握拼音声母、韵母的字音字形及常用的简单拼音
活动准备
拼音小卡片和图片、奖励的小红花
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的'所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
1让孩子回忆学过的拼音声母韵母字母。
2有些小朋友已经掌握了这些拼音，但是有些小朋友还没有掌握，今天我们来将这些字母变成歌来学习。
3先教大家拼音歌曲的顺序，让大家熟悉歌曲顺序。
4让大家跟着歌曲调来唱，联系音形做动作。
5反复练习跟着老师唱拼音歌、做动作
教学反思
在本次拼音教学活动中，根据幼儿园孩子的抽象思维不足，只能了解学习形象具体的东西，我将抽象的拼音字母与形象的肢体动作联系起来，将孩子的手眼耳调动起来，用全身教学法去教学，孩子的学习效果更佳显著，以往掌握的学生了解的更加深刻，以前没有掌握的小朋友，基本掌握了声母韵母的音、形。
但在组织该教学活动时，在纪律安全方面还有待提高，学生年纪小，在教唱歌动作时有个别学生下位置与同学戏耍等现象发生。
