写总结会让我们学会思考，反思，让我们工作更有效率的完成。让我们一起来学习写总结吧，下面是大黑猫文档网和大家分享的关于教师专业成长个人总结通用范文相关资料，欢迎您的参阅。
忙忙碌碌的一学期又过去了，这一学期我担任的一年级的音乐科教学工作。作为专职音乐教师的我，回顾本期的教育教学工作，有成绩，也存在一定的不足。总的说来，能够全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。关心国家大事。积极参加学校组织的各项活动，团结同事，做到爱校如家，爱生。一心一意搞好教学，言传身教，教书育人，严格遵循教师职业道德。同时，也不断地提高自己的教育理论水平，丰富自己的专业知识，有较强的教育、教学与教研能力，有强烈的事业心和工作责任感。也较好地完成了学校交付的各项任务。现将这一学期的教学工作作如下总结，以便今后更好地开展教育教学工作，弥补不足，使自己的教育教学工作做得更好。
一、德育工作
坚持了将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，让学生能够端正学习态度，形成良好的学习风气。除了进行正面宣传教育外，还注意结合教学内容采取比较灵活的形式对学生进行德育教育，改变传统的说教、灌输的模式，让学生有更多的主动性和积极性。比如采取讨论、辩论等形式，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中愉快地、潜移默化地接受了教育，自觉主动地关心、了解身边的事情，增强他们的爱国主义情感，并且使他们的能力也得到了锻炼。在教学过程中我结合音乐科实际，积极运用教材对学生进行思想教育。在有关音乐史的了解中我注重介绍中国优秀的古代音乐文化成就，结合教育学生热爱祖国，增强民族自豪感与自信心。
二、教育教学教研方面
在教育教学工作上，能够利用学科特有的力量来教育学生的思想，做到尊重学生的'人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在具体的教学工作中，能够认真根据《新课程标准》和学生实际情况备课。做到了自己教育教学活动 “以生为本”；把“关注学生的个体发展”作为教育目标；努力做到“把学习还给学生”。在课堂中我运用了“大家一起来”、“我当小老师”、“我参与，我快乐”等小版块，让学生有表现自己的才华的机会，给予了他们充分表现自己的机会，增强他们的表现欲。同时我还关注学生学习习惯、方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣；注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。我也能够把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都按照自己的方式去爱好音乐，喜欢音乐。
1．课堂教学
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践与体验中活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、并用自己的方式去表现音乐，能够在一定基础上创造音乐。在音乐欣赏课还加入了一些让学生自己收集了解、介绍音乐、表达自己艺术见解的实践活动，使学生的能力得到了锻炼。
2．课堂管理
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，更多形式的采用了激励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的课堂设计牢牢抓住学生的注意力，使学生在课堂中能够积极参与课堂教学活动。着力对学生进行了课堂常规的训练，使课堂常规正常化，有利于课堂教学的有序进行，对于破坏课堂秩序的行为也进行了的批评与纠正。
3．教研方面
积极参加教研组活动和学校组织的公开课以及到校外学习取经等活动，注重提高自己的教育教学水平。能够坚持以博客的形式对自己的教育教学工作进行认真的总结与反思，汲取经验教训。
4．考核与评定
本期对学生进行考核与评定的方式与以前有了改进，主要以学生的自评和他评为主，采用了自主选择合作表演伙伴、必表演和自主选择表演曲目相结合，不定表演形式的形式，在注意了学生的个体差异情况后结合学生平时的表现情况给定一个成绩。充分调动学生的积极性，培养他们正确聆听、积极评价的习惯。
5．成绩
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，我担任独唱队的训练工作。队员基本上是一四年级学生自愿报名参加的
三、不足之处
对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。在今后应特别把握好尺度、做到赏罚分明。
在今后的工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成绩。
关于教师专业成长个人总结通用范文
美国的加德纳博士在《美国艺术的指导思想》一文中就中国与美国艺术教育思想的差异指出：“总的来说中国教育者认为应该先从基本技能开始，创造性是以后的事。相反，美国教育者开始就是刺激一种创造性的想象力，而相信到以后基本技能需要时，他自己会掌握。美国教育的长处是给儿童足够的时间来探索，让他们发展创造能力，风险是也许以后对基本技能的发展有影响，以后在表达上力不从心。中国教育的长处在保证所有的孩子都能掌握一种基本技能，但到一定水准后，他们就没有能力和愿望来做创新的事情。”美国哈佛大学艺术心理学名誉教授鲁道夫·阿恩海姆指出：“艺术教师的传统功能只限于培养学生的动手能力和观察能力，让他们学会画得不走形，照著石膏像、水果或风景的样子正确地画下来。”现代教育则完全不同，特别是在低年级，教师的任务成了刺激潜藏在每一个幼小心灵中的天生的冲动，即创造、探索、处理材料的欲望。
一、指导思想：
教育实践需要有教育理论的指导，在全面落实党的教育方针，扎实推进素质教育，大力提高教育教学质量，进一步优化备课、上课、活动、辅导、成绩、教学研究等教学常规。强化美术教学质量绩效管理，促进自身专业素质的发展和提升，推进课程改革，提高美术教学质量的同时提高自身的专业理论知识，鼓励并帮助全体学生学习。为青田教育事业做出自己应有的贡献。
依据20xx年县教育局的工作精神与总体部署，进一步深化美术学科课程改革，面向全体学生、面向农村，有针对性地开展中小学艺术活动及美术研训活动。重视学生艺术实践能力的培养，发展学生的创造性思维，使学生养成基本的美术素养，为学生终身喜爱美术、享受艺术奠定良好的基础。
二、工作重点
1、深入班级，加强教学调研。我现在在教育教学方面虽有一点经验但还得不断的提高自己的教学能力。
2、做好校中小学艺术节美术相关活动。组织开展市县中小学生优秀美术作品评选推优工作，加强引导、培养兴趣、发掘人才，提高审美能力。
3、提升自身课堂教学能力。重视专业素质提升与良好习惯的养成，积极参加案例、论文、课堂教学、美术作品评选评优等活动，加快自身专业化成长。
三、教学研究——教学调查的内容和方法
1、内容：深入学校，了解课堂教学现状，探索优化美术课堂教学的有效途径。清楚自己的优势和不足。在教学中关注细节，扬长避短。
2、方法：查看、听课、座谈、总结、反思。促使美术教师观念转变，加强自身掌握运用课程资源的能力，激发学生学习美术的兴趣，充分体现课程资源在提高美术教学质量，强化学科特点上的作用。
3、通过实践、反思、研讨、再实践的过程，本学期组织各班级进行交流活动。并在以后的两年加强锻炼，不断提升专业水准。
4、运用好校内外有效教学资源，组织好各年级各阶段性美术专业学习，进一步提高美术教学质量。
四、学科教学研究的课题
1、普通中小学美术新课程模块教学的优化实践研究。更新教育理念，提升专业知识。
2、美术教师专业化发展有效途径的研究。提升专业精神，制定自主学习策略系统，实施有效教学。
五、课堂教学
1、有针对性地开展活动，结合新教材的使用，确立主题，开设中小学美术研究课、教学实讲活动。
2、围绕美术课堂有效教学的主题，提出需要解决的问题、研讨问题的对策及解决问题的途径和方法。
六、学科管理
1、坚持素质教育理念，积极开拓美术第二课堂，鼓励、指导学校创设丰富多彩的校园文化（如“校园主题绘画”、“美术写生比赛”等），激励学生学习和参与校园艺术活动的积极性，提升校园文化活动的艺术氛围，促进学生个性发展、和谐发展、全面发展。
2、拓展乡土艺术教学内容与校本课程的研发，结合我县地域文化特点及民风特色，挖掘研发具有强烈课改特征的新型校本美术教材，努力开辟具有地方特色的美术课改之路。深化特色，建设好“滩坑情怀，书画基地。”把资源开发好。
3、加强学科建设，进一步增强教研工作的程序性和实效性。
七、学校事业发展规划
学校为青田教育局直属学校。位于风景优美的滩坑水电站之上方。学校具有优秀的师资队伍。
1、整体目标：依照循序渐进、扎实推进的原则，进一步提高教育教学质量。20xx年至20xx年，进一步提高办学水平、办学效益，争取在县教育局的支持下，真正成为“社会放心、家长称心、学生开心”的优质教育资源。
2、规模指标
积极稳步向前发展，不断提高学校办学质量，树立良好的社会声誉。
3、工作思路
制度建设工程：北山镇中心学校搬迁时间不长，各种规章制度处于不断的摸索制订中，为使工作有章可循，学校的管理从人治到法治的转变，健全和完善各项管理制度和运行机制，使学校有序地步入制度化地发展轨道。完善分配制度，绩效挂钩、优教优酬、优劳优酬，付出和获取相对称，最大限度地调动积极性，激发内创力。
以人为本、以学生为本、以发展为本。广大师生尊重人、理解人、关心人，建立团结协作、努力拼搏、具有远大理想和共同奋斗目标的、和谐的、坚强的团队集体。努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生学会学习、学会做人、学会合作、学会健体。要努力抓好三风建设，尤其是从抓好学生的学习常规、日常行为规范入手，加强心理健康教育，加强体育、艺术教育工作，加强德育工作的针对性，提高德育工作的实效性。
形成特色，争创品牌，成为一所“社会放心、家长称心、学生开心”的优质学校。学校特色还不够明显。在20xx-2011年里，我们广大师生员工积极参与，通过深入细致的调查、分析、摸底，找准切入口，在适合我校特点、符合我校实际的方面寻求重点突破，形成特色，以新的教育理念来诠释办学特色，从而达到“美丽的校园，成长的乐园，温馨的家园”之氛围。具体来说，就是学校要依据我校的实际，探索出一条适合北山镇中心学校教育教学特色，走一条自己的路。从教师来说，要不断提升教师的专业化水平，提高教师专业能力。从学生来说，要立足学生实际，注重发展，尤其是发展特长。
关于教师专业成长个人总结通用范文
学校工作的核心是教学，而作为一个学校的副校长，核心工作就是抓好教育教学，而教育教学的主体是教师，所以，提高教师素质，建设一支优质、高效、稳定的教职工队伍，是实施素质教育、全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量的关键。梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：读书、写作、研究，促进教师的专业成长。我们之所以这样定位，是因为读书、写作和研究三位一体，促进了教师的专业成长，而教师的专业成长促进了学生的发展，教师的专业成长和学生的发展必定促进学校的整体发展，构建了民主、平等、合作、对话、创新……的新型学校文化，办有灵魂的教育。
一、读书是最好的备课。
朱永新在《读书改变人生》中谈道：从一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，……充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。
记得在我校刚开始建议开展教师阅读活动时，发生了这样一件有趣的事情：一个刚参加工作不久的王老师在读书交流中谈道：“当学校固定时间来读书的时候，我并没有读教育类的书籍，我为什么要读那些书呢？从小学到师专我都是读为了考试的书，我的精神世界里不需要读书。当我的课堂出现问题的时候，我才意识到要学习一些教育书籍，来改变我的课堂，我首先选择的是名师的案例和教学设计，但在我的课堂上又行不通，我才意识到我们应该学习名师的思想。这时我才发现：不断的学习和思考是通向成功的捷径。”
读书真的没用吗？听了王老师的话，教师们感受颇多，读书，作为促进教师专业化成长真的很有必要，愿我们的每一位教师都能成为一个爱读书的老师。
于是，我校把教师读书活动进行了固定，开展了丰富多彩的阅读活动：
1．固定化读书时间，提供阅读保障。
理论是教师发展的学术营养。在实践中开展多种理论的学习对于不同类型的教师专业发展都是一个不可缺少的条件。没有理论的支撑，反思是肤浅的，是没有深度的，所以只有“学习精彩，反思才会持续精彩！”通过读书活动促使教师真正成为反思型教师。我校各学科每学期用一定课时开展校本阅读，保证阅读时间。学校提出“将书本讲解降到最低程度”“让学生每天看见你在阅读”“让学生每天听到教师读书给他们听的声音”。通过扎实牢固的读书积累，使师生的文学修养、知识积累、个人素养、思想境界得到提升。
2．师生共同阅读，打造书香校园。
教师只有自己多读书，才能从众多的图书中、不同的版本中选择适合学生阅读的书目推荐给学生；教师只有自己多读书，才能更有效地指导学生的家长如何给孩子创设一个良好的读书氛围，更好地引导学生阅读。我校教师把阅读作为校本课程进行开发，各个学科都尝试开展阅读活动，从整篇文章的阅读到整本书的阅读，不断丰富和完善校本课程，营造全方位、浓厚的读书氛围。坚持每学期都举办校本课程阅读教学的课堂观摩活动，促进校本课程的深入开展。
3．常态化好书推介，让彼此分享快乐。
我校开展教师之间、师生之间、生生之间的好书推介活动。每次常规教研时间，各学科教研组都设有好书推介环节。每次1～3人，自制课件，推介时间2至3分钟。教师根据学生的年龄特点，向学生推荐优秀读物，让更多的“好书推介”走进师生日常的生活、学习和工作中。
4．互动化阅读搭建沟通平台。
学校以书为纽带，多渠道为学生、家长、老师搭建沟通的桥梁。邀请有关作家到我们学校做有关阅读的报告会，开阔师生的阅读视野，增强师生阅读的主动性。利用网络平台（如“班级空间”“班级博客”“教师博客”等）为大家的阅读交流搭建了更为方便的沟通桥梁。
5．举行读书交流和展示活动，提升读书品位。
我校教师定期举行读书交流、展示活动，促进师生阅读活动的深入开展。通过读书交流活动，促进师生在阅读中一起分享和品位，让读书成为有滋有味的生活。定期评选“书香型教师”“学习型教师”“科研型教师”，营造浓厚的教师读书氛围，提升教师读书的品位。
学习是贯穿教师专业发展始终的活动，没有学习，反思就没有方向，研究就会失去基础，教学将缺乏生命力，教师很难获得发展。因为“书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。”正是在这种思想的指导下，我校才坚持着积极的阅读活动。
二、写作是很好的梳理。
书写教学随笔，可以梳理自己的教学思路，展开深入地剖析和思考。听懂的东西做出来，做好的东西讲出来，讲出来的东西记下来。写，其实只是个手段，而不是目的。当我们把写作为提升自己专业化水平手段的时候，写的过程必然会提升教师自身的素质和水平。
1．坚持记教学反思，提高课堂教学的实效性。
我校强调教师的教学反思，倡导教师在教案旁做“教后记”“反思札记”，将自己在教学中的最得意之处、感受最深之处、今后教学应注意之处等及时写下来。正是这样不断的反思，提高了课堂的实效性。
2．用教育叙事的方式坚持写教学日志。
书写教学随笔，可以使教师在梳理中彰显自己的教学特色，乃至教育思想。当然，伴随着思考的深入也会带来一点点的阵痛，这种阵痛来自专业成长的进步，细心聆听可以听到拔节的声音，在书写教学随笔中享受诗意的教育，在书写教学随笔中做一名有智慧、有思想的教师。
三、研究是理性的审视。
我校一直倡导教师的课题研究要密切结合实践，在每一节课、每一次谈话中去探索、去研究，这既是反思、又是建构。我校提倡教师做研究，每个教师都要找准自己的位置，找到一个可以研究一年、两年甚至一生的课题。教师要研究的课题（问题）来自教学实践，在教学实践中研究解决问题的方法和策略，研究结果反馈回来促进教学。当研究成为教师生活的一部分的时候，就会有效地促进教师的专业化成长
“课堂是学生生活和学习的场所”，我们把研究的视角锁定课堂，关注教育教学中真实存在的问题，一起研究课堂、研究教学、研究学生。在每学期初，根据学校教学工作计划，由教研组长征求本组教师意见，提出学期或学年的研究计划。找准研究研究方向，在常规课堂教学研究基础上进行研究，通过“制定研究方案——实践——反思——再实践——再反思……”螺旋上升的行动研究方法，提升研究的内在价值。
1．课题研究和常态的教育教学相结合。
我校鼓励教师在日常教育教学中加强研究课的教学，提出“提高每一节课的生命质量”，提高课堂教学的实效性。
我校各个学科都有对一个问题的持续探究，学校鼓励教师在日常教育教学中加强研究课的教学。这些研究课，基于常规，带有浓厚的研究意味，教师不再拘泥于一个完美的设计，更注重于思考的实践和问题的解决。在研究中教学，在教学中研究。研究课减轻了执教老师的压力，同时在实践中提高了老师的研究意识和能力，在一定程度上解决了课堂教学中存在的问题。
2．用学生的研究促进教师的研究，教师的研究带动学生的研究。学生的研究促进了教师的研究，而教师的研究又带动学生的研究，师生在研究中一起成长。
3．启动教师讲坛，让教师把研究成果与全校教师进行分享。
举行教师讲坛活动，教师讲坛的开设搭建了一个交流、沟通的平台，在这个平台上，教育院校的教师和我校教师可以把自己的研究成果和自己很有见解的一些思考和大家一起分享和交流。教师讲坛，让教师把自己的研究成果进行分享，让更多的教师在分享智慧的同时开启自己的智慧，梳理自己的研究成果。
4．举行教研组长论坛，提高校本教研的向心力。
教研组是开展校本教研的主阵地，教研组也是孕育高水平教研成果的园地，更是促进教师专业化成长的平台……教研组建设是一项很重要的工作，从20xx年至今，我校领导一直很重视教研组的建设，先后利用教研组长论坛把教研工作中的亮点和存在的问题进行交流、碰撞，推进教研组的建设。同时，我校也利用教研组长论坛对我校教研组长进行培训，提高教研组长的教研能力。
教研组长论坛这个平台的搭建让教研组长成为论坛的主人，把研究中的问题和收获与大家一起分享，在这个平台上促进研究的深入开展。这样的研究是基于真实问题的研究，让教师真正走进了研究，成为研究的主人，让研究焕发出了无穷的生命活力，让教师在研究中真正成为研究型教师。
读有智慧的书，上有思考的课，写有感受的文章，做有思想的教师，这是我校教师追求的目标，也是我校教师努力的方向。读书，促进教师的研究和写作，而写作使教师更需要读书的支撑和研究过程中的思考，研究在读书中摄取“营养”，让写作更有深度。读书、写作、研究逐步走进教师专业化成长的生命历程。上有思考的课，写有感受的文章，做有思想的教师，这是我们追求的目标，也是我们努力的方向。让读书、写作、研究走进教师的生命历程，提高校本教研的实效性，让教师在校本教研中站得更高，看得更远。让读书、写作、研究走进教师的生命历程，促进教师的专业成长，提高校本教研的实效性，提高我校的教育教学质量。
