近年来，改革一直以自己独有的节奏推进着，而从去年开始，它一反温和的常态，开始大刀阔斧起来，打了家长和学生们一个措手不及。
以“双减”为第一棒，一系列的政策如秋天的果实一样纷纷落地，在努力践行着“为学生减负”这一口号的同时，也慢慢将的权利一点一点收回给了学校。
而在改革的巨浪中，也没有人能够幸免，学生无法幸免，家长无法幸免，而作为核心之一的教师们，自然也不会幸免，而如今，教师们也迎来了新的规定。
教师迎新规，职称评比新要求自改革以来，部针对教师团体也推出了多项措施，首先就是明确了教师的准入门槛，对于低学历高阶段从教，以及非师范生的从业的现象进行了限制，让教师团队整体的专业性提高。
考虑到“双减”之后教师们的教学负担加重，国家对于教师的薪资待遇也做出了相应的提升，教师们的各项补贴有望和公务员齐平，而国家也规定教师的月薪不能低于当地公务员。
薪资提升的举动极大地调动了教师们的工作积极性，但教师行业还有一个与薪资几乎直接挂钩，且因为一些原因急需整改的问题，需要得到有关部门关注，那就是职称评比的问题。
很多大学生在进入岗位之前考虑的因素有很多，但最主要的无非薪资和晋升制度是否完善，而在教师行业中，职称评比就相当于一些私企的晋升制度，成功评上职称就会加薪加养老金，但完善性却有商榷余地。
因为每个学校每年能够拥有的职称名额有限，所以普遍情况中，校内的职称评比都是以资历最老的教师优先，采取“按资排辈”的制度，而这对于一些有进取心和能力，但相对年轻的教师是不公平的。
而最近有关部门也注意到了这个问题，并在新公开的文件中也提出：教师的职称评比要有新的标准，长久以来教师职称评定的不成文规矩要被打破了。
国家中小学智慧平台上线，教师能力成为最大标杆部新公开的文件中指出：国家中小学智慧平台将会正式上线，并从此进入课堂，而这个平台主要作用是丰富教师的课堂教学，那么它究竟和教师们的职称评比有什么关系呢？
这个平台主要分为两个版块，专题和课程教学，在疫情期间帮助校方达到了“停课不停学”的结果，而作为一款可以收看的资源服务软件，每一个课程都是具有浏览量统计的。
如果教师有能够入选平台的优质资源，也会获得部的证书。且如果教师提供的资源浏览量和引起的反馈和互动越多，也会得到相应的奖励，而教师如果在提供教学资源方面有成就，也能直观的体现出一位教师的教学能力。
因此，部提出，教师对于此平台内资源的提供和利用效果，也会成为教师评职称以及教学成果评定的依据，这样一来，个人能力在职称评定中的比重就会大大增加。
另外，部此前也明确表示，论文不得再作为教师职称评比的主要标准，而个人素质和能力方面的内容则被着重要求，由此可见，新的职称评比比起以往的“按资排辈”，在衡量指标上更具有公正性。
而除了职称评定更加公平之外，平台的形式也让有能力的教师们更具有教学积极性，教师将会从内部“卷”起来，教师团队的整体教学水平也有望提升，最终受益的当然是学生。
深度解读从理论上讲，新的职称评比标准更加注重能力，也给予了教师团队新的刺激，带动教师整体上升，应该是百利而无一害的，但联想到实际情况，还是有一些问题值得我们探究。
教师的教学能力如何，最直接的证明就是教师带过的学生们，在毕业阶段时候的表现，与入学时的差距，而教学课程虽然也能够显示出教师的水准，但最终参与这一水准评定的裁判却是家长。
虽然家长和学生也是身处于中心的人，但对于和教学领域言之，仍然是“外行人”，如果将专业教师能力评定的权利交给“外行人”，在实际操作中，很可能会有更多不公平现象产生。
最重要的是，教师与教学本就是领域内的事情，校园也是一片几乎隔绝“社会”的净土，而实际上也应该是那样，如果这一次我们选择开先河，将的事扔进社会舆论的洪流，那么针对这一举措风险的后续措施，显然会更加繁重。
