双减之后老师的真实状态：究竟“减”在了何处？
对于双减，绝大多数人是支持的。双减的对象是学生的课业负担，也确实到了不得不减的地步。沉重的课业负担，已经让中小学生们不堪重负。国家双减政策，一是对学生的作业提出了明确的要求，大量消减；二是对校外培训机构，实施严格管理，目前只减不增，并对开课时间做了严格规定。这两步，都对学生的减负有大的作用。双减之后，学生的作业量明显减少了，尤其是低年级的学生，基本上回家是没有书面作业的；家长们对于送孩子上课外辅导班的热情减退了，毕竟校外培训机构都在一个个关门，身边的孩子上课的也少了，家长们的焦虑暂时得到了缓解。
那么，让我们把视线拉回到学校，看看老师们在双减之后的真实状况是怎样的。有人会说，双减当然也同时减轻了老师的负担啊！学生的作业少了，那么老师不就能少批改点作业了吗？但是，事实并非如此。双减只是减轻了学生的课业负担，减轻了家长的辅导负担，但是这些“减”下来的任务，都还给了老师。双减只是对作业量、校外培训做了要求，但是并没有降低考试要求啊！考试的指挥棒还在那里，那么老师的责任就在那里。同时，老师还有考虑，作业量少的情况下，如何不让教学质量、学生成绩发生下滑现象，那么只能在其他方面更用力。减负不减质，老师们为了质量不断增压，午托晚托轮番上阵，作业少了，到那时老师填写的各种分析表、记录表更多了。
双减之后，老师们普遍反映：表格填得更多了，在校时间更长了，回家时间更晚了，要迎接的检查更多了。很多老师都是六点之前起床，晚上七点多才能到家，几乎就是常态。有些学校为了应对检查，要求老师完成各种关于双减的任务：双减作业展评、双减评价方案双减课后辅导方案等等。为了双减，老师们增加了无数的工作量。老师们不禁要问：双减，究竟“减”在了哪里？你说学生轻松了吗？也没有，在校时间更长了，一天八节课以上，多累啊！学生累，老师累，减在何处？
