读书能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。读书是生活中不可缺少的，那么教师读了某些书籍后有什么心得呢？下面是大黑猫文档网和大家分享的教师《第56号教室的奇迹》读书心得范文精选相关资料，欢迎您的参阅。
“让孩子变成爱学习的天使”这几个字吸引着我，让我走进了《第56号教室的奇迹》这本书。
在一所全美学生最多、教师最少、装备最差、秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校，雷夫不断审视、反思、尝试，逐步感悟并积蓄了：“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。他强调“道德培养的六阶段”理论，并深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。在书中，他明确提出了“教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格”。
《第56号教室的奇迹》教育我们要学会倾听：“给我一些真相”，抓住每一个绝佳的教育机会，工作中要不断积蓄经验和超强的洞察力和敏锐度；教育我们要学会承担责任，家长和社会将孩子交到我们的手里，我们就要视学生如己出，平易近人、公平公正的用爱来教育我们的学生，不会再因为无知的冲动影响与学生沟通和引导的机会，经常站在学生和家长的立场去想问题，用宽容和积极乐观的态度处理事情。
这样，我们也会迎来学生的尊重和信任，在为学生营造一所如家般的避风港的同时学生的心里也肯定会有老师的一块地儿。为了更好的教书育人，每位教者时刻要身正为范，正如雷夫老师所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
“让孩子变成爱学习的天使”，每位学生想要什么？是一时的分数还是一生的人格是显而易见的。当然，不同的国度对教育的解读也不尽相同。
面对形形色色的学生，教者要坚信“没有害怕的教育”，教是为了不教，培养学生终身学习的能力；对行为偏差或成绩落后的学生，教者要不离不弃，多一份耐心和关心，在师生间搭建起彼此信任、互敬互爱的桥梁，用宽容的心去善待每一位孩子，让学生有所收获：知识、技能或品德等各方面中只要学生进步了就应该算是好孩子，教者要给予及时的鼓励和表扬，让学生在赞许声中快乐的成长；不要小看比我们年龄小的孩子，要提供一个可以施展孩子才华的舞台，让每个孩子带着自信走好每段人生路。
无论何时，我们要谨记：学生是教育的对象，有学生教者的舞台才会精彩，在和谐的氛围中让学生掌握知识与技能、提升思想和情操才是教育的方向。
相信，雷夫是每位教者的一面镜子，尽管教育工作中没有同样的舞台却有着同样的目标：让孩子自食其力，成为社会的顶梁柱。每位教者都应为这个神圣的目标而努力奋斗。
其实，教育本身就是一本书，需要我们用一辈子的时间去钻研和摸索。当然，在教育的道路上需要学生的陪伴，“让学生快乐的学习，在快乐的氛围中收获果实”是我们所期盼的，也是我的人生目标。
教师《第56号教室的奇迹》读书心得范文精选
看到《第56号教室的奇迹》这个题目时我感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉的地方，可是为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇！我翻开书本，开始用心的品读着《第56号教室的奇迹》，下面是我作为一名教师的一些心得体会：
书中有这样一段文字：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。说的实在对！“欲齐其家，先修其身。”作为教师，确实应该经常反思自己在学生心目中的形象。
透过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，必须要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西DD害怕。雷夫老师就是用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的'’榜样的。这点也是我感受最深的地方！
在本书中，我不仅看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。没错！爱才是教育的根本。这是我对这本书的第二点感触！
读这本书时我的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。
随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。1
教师《第56号教室的奇迹》读书心得范文精选
《成功无捷径——第56号教室的奇迹》是美国传奇教师雷夫·艾斯奎斯的教育畅销书，被誉为“令上亿家长和教师感动落泪的教育奇书”，“受美国总统、英国女王、欧普拉赞赏的‘全美杰出教师的心灵作品’”，“一本向家长和老师阐释什么是真正的教育并如何实施教育的指导手册”……它感动了美国，更为中国教师们树立了一个学习的榜样。细细品读此书，我也被雷夫老师对教育的执着和热爱而震撼并深深感动，感慨良多。
雷夫·艾斯奎斯是美国霍巴顿丛林小学的教师，从教20多年，雷夫老师一直坚守在第56号教室，用他的勤奋和才能，创造出了一间美好的充满奇迹的第56号教室，使第56号教室成为学生的快乐天堂。我欣赏雷夫老师敢于直面自己教育得失、成败的坦诚和勇气，欣赏雷夫老师与我们分享他多年的教学经验和蜕变历程。在本书中，我认为雷夫老师以下这些观点能够给我以深刻的启示：
1、成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量的努力得来的。
2、教育就是要以身作则，而非言辞说教。
3、教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。
4、做一名既智慧又成功的教师。
5、以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。
6、善待他人，努力学习。
7、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复。
8、点燃孩子阅读的激情，热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。
9、培养孩子在公众场合正确的行为举止。
10、人格品质才是教育品质。
当然，还有一项内容让我印象深刻，那就是雷夫老师在上课的第一天，就把柯尔伯格的“道德六阶段”教给学生：
1、我不想惹麻烦。
2、我想要奖赏。
3、我想要取悦别人。
4、我要遵守规则。
5、我能体贴别人。
6、我有自己的行为准则并奉行不悖。
雷夫老师正是以他的辛勤耕耘和无私付出，成就了自己的传奇教育生涯，成为我们学习的榜样。但是，也正是雷夫老师的这本《成功无捷径》让我再一次感受到中美基础教育的殊途同归，那就是要想取得教学上的成功必须付出辛勤的努力，成功无捷径，教育无捷径！要想学生的成绩提高，必须要让他们花更多的精力在学习上，每门学科的学习时间和成绩是呈正比例上升的。我们的教师们，一门心思扑在教学上，放弃自己的休息时间为学生补课，勤勤恳恳，兢兢业业，才算是稍有一点点成绩。
当然，我并不认同雷夫老师的很多做法。每天早上6：30到校，一直到下午5：30放学，期间为孩子们上课和辅导学习、教孩子们弹吉他、和孩子们排练莎士比亚戏剧，然后去打工到深夜，甚至通宵打工；假期每一天无偿为学生辅导，时间是从早上6：00到下午5：00……雷夫老师无私的付出，获得了很大的成功，创造了令人惊叹的奇迹！雷夫老师的学生们在美国标准考试中成绩一直位居前5%——10%的位置，很多孩子长大后就读于哈佛、斯坦福等一流大学，并在各行业里取得不凡的.成就。雷夫老师自己病了，但是依然带病和孩子们演讲、旅行。雷夫老师的这些做法，得到了很多学生和家长的认同和支持，孩子们自愿学习、阅读、演戏、旅游，这也被中国相当多的家长和教师奉为“圣旨”，深入学习雷夫老师的做法，身体力行……这些是我并不认同的做法，我认为这些所谓的无私付出，会成为教师本身沉重的负担！也可能成为学生沉重的负担！对于老师来说，带病工作、老人小孩病了没时间呵护、长辈朋友出事了没时间探望……牺牲个人一切成全教学的成绩，获得一个优秀的虚名，你真的愿意吗？对于学生来说，学习是天经地义，是成就人生的途径之一，甚至会改变人生轨迹，所以努力学习改变人生。但是，在中国，只为了学习，只为了考试，从而在书山题海中遨游，你愿意吗？
成功无捷径，教育也是无捷径。任何的成功都必须要付出极大的努力，正如唱歌一样“没有人能够随随便便成功”。我欣赏雷夫老师，欣赏雷夫老师敢于直面自己教育得失、成败的坦诚和勇气，但也不认同过多时间的投入和加重学生的学业负担。
读一本好书，犹如品一杯清茗，犹如赏一盆幽兰，与极有修养之人在交流，涓涓细流，荡涤心灵。我欣赏雷夫老师对教育的热情，欣赏《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，“教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生” 。
