化学语言是化学的重要知识单元，它的各个组成要素，诸如术语、符号、概念和文本等共同构成了完整的化学知识结构。化学语言能将大量繁杂的化学知识进行简化，方便学生记忆和理解，是学生学习好化学不可或缺的内容。
首先，以语言示范强化学生的语言逻辑能力。学生对于教师的模仿性是很强的，教师授课过程中化学语言的表达方式直接影响着学生的语言逻辑思维能力的形成，因此，教师的课堂教学语言要做到用词准确、条理清晰、逻辑性强。例如，化学反应中的“速度”和“程度”、“光”和“火焰”、“烟”和“雾”等这些容易混淆的概念，教师可以通过比较，准确讲清每一个词的含义。教师还应该精心设计问题，在课堂教学中加强师生之间的交流，给予学生更多的发言机会，让学生通过复述、讨论，强化自身的化学语言逻辑能力。
其次，以板书示范规范学生的化学用语书写。规范的板书是教师教授化学知识的有力帮手，也是学生学习化学语言的关键途径。教师在板书时应该提醒学生重点关注的细节，力求把好两关。一是文字关。教师要提醒学生注意化学语言中的文字，正确书写化学概念名称，对于常见的易错字、同音字，教师以对比示范的方法加强学生的记忆。二是符号关。教师要规范书写化学符号，留给学生正确清晰的认识，促使化学语言能力得到长足的进步。
最后，以实验演示示范培养学生严谨的化学语言能力。在化学实验教学过程中，教师的规范示范讲解有利于培养学生严谨的化学语言描述能力。教师在实验演示示范讲解实验的基本操作时，要让学生体会到化学语言表述的准确、精炼、清晰、完整等特点，使之学会使用科学的化学术语，避免描述的口语化，然后通过强化训练让他们学会正确描述实验现象。例如，二氧化碳与澄清的石灰水反应不能说成“石灰水变白”，而是“澄清石灰水吸收了二氧化碳后产生了碳酸钙的白色沉淀”。教师在一次次的实验演示中做到严谨表达，才能培养出学生较高水平的化学语言能力。
